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“個”的語法學習(一)
“個”的語法學習(一)

  “個”是現代漢語中最為重要的通用量詞,使用頻率極高,在現代漢語中有著十分復雜的分布環境。它可以用來稱量某些并不具有專職量詞的事物,也可以用來稱量某些已經具有專職量詞的事物,而在某些環境下,“個”的使用已基本看不出其指量的作用。漢語中的“個”在量詞的基礎上,意義已漸漸虛化,朝著非量詞(甚而是助詞)的方向發展。在現代漢語共時平面上, 除了保留其量詞用法外,其非量詞用法亦比較常見。

  “個”這一由實漸虛的演變過程描繪的也就是其語法化的歷程!罢Z法化( grammaticalization)”指的是語法范疇和語法成分產生和形成的過程或現象。典型的語法化現象是語言中意義實在的詞語或結構變成無實在意義的、僅表語法功能的語法成分,或者一個不太虛的語法成分變成更虛的語法成分。[1]語法化是一個漸進的動態的連續過程,語法化理論認為,語言的交替和變異不僅存在于歷時系統中,也存在于共時系統中,因此在語法化研究中,共時和歷時都是必須緊密結合的視角。對“個”的語法化研究亦是如此,一方面可以從歷時演變的角度考察 “個”在不同歷史斷面上的特點 ①,另一方面也可以在共時平面上考察 “個”的虛化軌跡。李文山認為對語法化現象的觀察可以在共時材料中展開,共時材料中也很可能保留有完整的語法化過程的各個階段的產品。[2]
  我們認為,鑒于 “個”通用量詞的特殊地位,在共時平面上對現代漢語中的 “個”進行語法化研究,通過找到其在語法化過程中各個階段的例證,也可以由共時材料歸納出“個”的語法化軌跡。另外,“個” 在語法化的歷程當中亦發生了主觀化( subjectivisation),其主觀性( subjectivity)不斷得到增強。而對“個”主觀性的考察主要是從其復雜的分布環境入手,我們認為部分由 “個”所維系的、具有較高習語性和慣用性的句法結構或格式能夠較為明顯地體現出 “個”所蘊含的主觀意味,特別是當“個”近至完全虛化時,此類結構伴有明顯的主觀感情色彩,體現出較強的主觀性。換句話說,我們也可以將虛化的 “個”認定為一個典型的主觀性標記,它能夠激活或增強其所在整個結構的主觀意義。
一、“個” 語法化的共時描寫
  很多人認為現代漢語中的 “個”有兩個,一個是量詞,另一個是非量詞(或助詞)。這樣的分類看似簡單明了,但在具體操作中,會出現對某個具體使用環境中的 “個”難以歸類的兩難局面。張誼生指出從量詞 “個”到助詞 “個”,其間經歷了一個漫長的、漸變的過程,將其分化為量詞和助詞兩類,只是一個非常粗略的分類,對 “個”的研究,應該堅持連續統( continuum)的觀點。[3]既然“個”的非量詞用法是在原有量詞用法的基礎上虛化而來的,那么二者之間必定存在某種聯系,也就是說,在虛化和不虛化兩種情況之間必定還存在著半虛化這第三種情況。據此,有的學者將 “個”分為不虛化、半虛化、完全虛化三類,或稱之為 “個”的典型量詞用法、非典型量詞用法、助詞用法。周明強將 “個”分為三類:量詞 “個”為“個1”,半虛化的 “個”為“個2”,完全虛化的非量詞 “個”為“個3”。 [4]筆者也贊同對 “個”的劃分應從連續統的角度出發,采用三分法:
(一) “個1”是典型的量詞,具有量詞的一切特征,用來表示事物的量,它可以用來量人、量物、量地點、量時間、量動作等等。一般可以用來構成典型的 “數量名 ”結構,且“個 1”與數詞的結合是極為自由的,無條件的,例如:
(1)過了一個月,末軍圍城越來越緊,李后主又派徐鉉到東京去。
(2)我曾默默地愛過一個姑娘,熱烈、深邃、持久。
(3)大臣們一商議,擬定一個辦法,把肉刑改用打板子。
  在以上各例中,“個”的主要功能就是用來指量,表示實際的數量意義,這里的 “個”是典型的量詞用法。
(二) “個2”是量詞“個”的半虛化用法,它仍然具有一定的表量功能,同時還能給句子增添某種特殊的語意。它與數詞的結合也不完全是任意的,可自由選擇的,它只能與少數數詞結合,是處在 “個1”和“個3”之間的一種中間狀態,例如:
(4)有小朱送報紙,我們一千個放心、一萬個放心!
(5)想必你又要沒完沒了地羅嗦,這些個年月,弟兄們已聽夠了你的羅嗦。
例(4)中的 “一千個 ”、“一萬個 ” 盡管也具有表量作用但與“個1”不同,它們并不表示實在的數量意義,而是蘊含有表大量的特殊意義;例(5)中的 “這些個 ”表不定量,這里的 “個”有隨便列舉的意味,側重強調 “多”的意味。
(三) “個3”不表示事物的量,主要用來增添某種特殊語意,是一種完全虛化的用法!皞3”又可以分為兩種情況:第一種是 “個”用于動賓結構中構成 “動+個+賓”的形式,用來增添隨意、輕松、漫不經心等語意,例如:
(6)咱們在一起下下棋,釣釣魚,或者去上個老年大學。
(7)老伴病逝,老魏也更加年邁力衰,買個米買個煤都十分不便,就應該搬到侄兒家。
第二種是“個”用于動補結構中構成 “動+個+補”的形式,用來加強語氣、語勢,起到突出、強調的作用,例如:
(8)過年我還可以去親戚家串門,和小伙伴們玩個痛快。
(9)孩子們學得倒真好,一下子就學會了,大聲唱了起來,唱個不停。
上述對“個1”“個2”“個3”的描述是將其放在共時平面上進行的,而這三者之間又有著緊密的前后順承關系,可表示為:個1→個2→個3.。個 2的出現晚于個1,而個 3的出現又晚于個2,三者的出現在時間軸上有著明顯的前后排序,且后者是前者進一步虛化的結果。

個1→個2→個3的發展路徑較為直觀地描繪出 “個”在共時平面上的語法化軌跡,在這一進程當中,“個”的實際指量功能逐步減弱。不過,“個”作為非量詞用法的出現并未導致其實際表量功能的消失, “個2”和“個3”只不過是在 “個1”的基礎上進一步擴大了 “個”的使用范圍。

 

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