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對外漢語漢字教學的技巧(一)
對外漢語漢字教學的技巧(一)

展示漢字的技巧:
展示漢字,是將生字的形、音、義三方面初次展現給學生,使學生對所要學習的漢字有一個初步的了解。
常用的展示漢字的方法主要有以下幾種:
1、看圖識字
??? 通過圖片顯示字義,旁邊(或另外)書寫漢字,并且注明(或讀出)字音。展示的方法是:出示圖片,指示字形,讀出字音。學生通過畫面,對字義一目了然。在圖形旁給漢字,用圖片來揭示字義,看圖識字。
2、板書出字
教師將所要學習的漢字直接書寫在黑板上(有條件的,也可用投影儀等),達到介紹漢字的目的。
1)板書方法
例如在教寫“漢語”兩字時,教師可以當堂板書,板書時可以邊寫邊念出筆畫或部件名稱并介紹字義、字音:
如,“漢 han,漢語的漢,點,點,提,橫撇,捺,這個字念漢……”“語,左邊一個言字旁,右邊上邊是三、四、五的五,下邊是一個口,這是漢語的語,語言的語……”在開始階段,可以用帶“米”字格或“九宮格”的黑板書寫,讓學生直觀地看出漢字的結構和筆畫的位置。
2)板書順序
A、按課文中生詞出現的先后次序排列,在漢字直接與課文有關時,可以采用這種方法。
B、按部件排列,如果是分技能授課的以教授漢字為目的的單純的漢字課,教師在板書時可以根據漢字特點,將包含有相同部件的字寫在一起(如“漢、清、淚”等)。
C、按同音字排列,將同音字寫在一起(如“青、清、輕”等)。
D、按結構排列,將一課中要講授的生字依結構歸類,結構相同的放在一起。(如上下結構:“音、字、是”。包圍結構:“近、建、這”等),這種有針對性的排列易于教師講解,也便于學生掌握。

3、卡片示字
課前將漢字書寫在卡片上,上課時出示給學生,起到展示漢字的作用。
1)制作卡片的式樣
卡片有多種制作方法,基本上是從漢字音、形、義三方面的關系來考慮。
2)使用卡片的方法
使用卡片展示漢字有兩種方法:
A、先拼音后漢字
先出示卡片寫有拼音的一面,請學生讀,同時教師給出字義;然后翻過卡片,給學生展示字形,達到音、形、義的全面介紹。
B、先漢字后拼音
先出示卡片寫有漢字的一面,讓學生直接看漢字,同時可以適當結合字形給出字義,然后翻過卡片讓學生看拼音,讀出聲來。
4、以舊帶新
利用學過的漢字、部件及漢字結構知識引出新字。這種展示可以從部件、結構、字音等多方面入手。
1)用舊筆畫引出
例如已經學過“字”,在教“學”時就可以以舊帶新。
2)用舊部件引出
例如已經學過“漢、請”兩字,現在學習“清”。教師可以板書:漢—請à清。
3)用舊結構引出
例如學過“謝”字,在教“樹”字時就先板書以上兩個字,按結構寫出,然后指出它們的相同之處:這兩個字都是由三部分組成。
4)舊字音引出
例如學過“青”字,又要學習“清、輕”字教師可分別板書這三個字,然后指出:“這是青年的‘青’,這兩個字和‘青’的讀音一樣!
5)舊字義引出
例如已經學過“江”字,現在學習“湖、!。教師可以說: “很大的、流動的水是‘江’,知道‘湖’是什么意思嗎?……那么,比‘湖’還大的,大片的水叫什么?……‘!!
利用漢字規律,及時總結歸納新舊知識,是教學中重要的一個方面。只有不斷在新知識里復習舊知識,從舊知識里總結引發出新知識,才能溫故知新,使學生對漢字的內部構造逐步加深理解,增強記憶。

 

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