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對外漢語教學方法及評價
對外漢語教學方法及評價

  第一眼看到老外學漢語的課堂視頻,首先想到的就是自己小學時候學英語;旧鲜菑牧銓W起,一切都是陌生的。不過相對于學英語而言,學漢語是件更難的事情。

 

    說到方法,其實有很多。首先從教學工具上講,老師在黑板上寫板書,這是一種很好的教學方法。別說現在科技先進了,可以用多媒體,可是老師還是選擇使用板書。因為板書上的知識可以讓外國學生充分吸收充分學習,聽不懂的東西還可以再返回去自己去理解去記憶,而如果是多媒體的話,PPT一張接著一張,忘了前面,又掌握不了后面。

設想一下,如果眼前有一百個單詞讓你從頭背,你會不會覺得頭暈目眩,不知從何開始,會覺得壓力很大。所以,在黑板上先用白紙貼住要學的東西,這個方法很好。學一個,撕掉一張,這樣的話學生心里上壓力會小很多,一個一個問題慢慢地解決,而不是一下子塞給學生,這樣更有條理更有效果能夠讓學生學習新的知識。

 

    除此之外,老師還可以制作一些小卡片,即生字卡。名如其實,它一般就是用于對陌生字母或拼音漢字等的教學。利用卡片上單一的字母或拼音來吸引學生對這種陌生化的集中關注,以便讓他們迅速地掌握理解。由于卡片比較小,像一副撲克牌,那么老師就可以“洗牌”,迅速更換展示在學生面前的生字卡,讓學生在最短的時間內逐一迅速地認讀。在發音的時候,老師還可以使用一些圖片注解,比如一些發音的器官部位等圖,來幫助學生更快更準確地發出正確的音來。

 

    第二語言學習都是從模仿開始的,特別是在初級階段,學生更是要靠模仿來練習每一個生母韻母和音節的發音,練習每一個漢字的寫法,練習用每一條規則來組詞造句,甚至要靠模仿現成的對話材料來練習會話,模仿短文來練習作文。所以在初級階段老師會安排學生跟讀生詞,在跟讀的時候,老師要注意糾正學生的不太正確的發音,并能聽出具體是哪個學生讀錯了,及時指出并讓該學生多讀幾遍以便將強記憶。這也可以歸結為“聽說法”。在教的過程中要以聽說領先,注重口語,聽說領先,聽說是一切言語活動的基礎,讀寫是在聽說的基礎上派生出來的,所以要以培養口語能力為主,讀寫為輔。

 

    其次是老師在教學的方法問題上,要把聲母和韻母分開來講,等兩者都搞清楚了再結合起來講,而不能一開始就混淆起來,不然學生就很難區分開來。還要把一些特別難的知識重點拉出來講,再強化學習,比如“g k h”。每一個聲母韻母都要找些例子來加強記憶,比如“ga,ka,ha”。

 

   老師是引導,真正學習的是學生,所以提高學生的積極性是很重要的。老師要把握好學生的課堂氛圍,要讓每個學生都參與到這個課堂中來去學習,所以可以發給每一個學生一張卡片,通過朗讀來讓學生反應出讀的是哪個聲母或韻母。

 

    通過視頻我還知道老師在課堂上不是完全性地講中文的。其實整堂課都講中文對外國學生來說是不利的。因為現在學生還是在學習的最初階段,不可能完全性地理解老師的意思,所以老師必須通過講中英文來提示學生,不然有些反應能力較差的學生就會聽的不太懂或者反應太慢而影響上課了。

 

    最后,老師要及時表揚,以達到鼓勵學生積極進取。老師的獎勵是最廉價的獎品,卻能激發學生不斷努力向上。學生在學習上或課堂表現方面哪怕只有一點點的進步,我們都應該隨堂及時表揚,而且表揚時最好不要籠統地說大家都好,應該具體到人,點出該學生的姓名或者注視表現好的學生,讓他知道你在表揚他。這樣不僅讓受到表揚的學生更自信,能夠積極配合老師課堂教學,在無形中給其他學生樹立榜樣,促動他們效仿,有效地穩定課堂秩序。當然了,如果在全班同學都表現特別好的情況下,當然也應該多表揚下全班同學,比如在跟讀發音練習的時候說句“真棒!太對了!”等話語,以資鼓勵。

 

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